Strona główna
O czasopiśmie
Zespół redakcyjny
Oświadczenie dotyczące etyki publikacji i nadużyć
Bieżący numer
Dla autorów
Proces recenzji
Wytyczne edytorskie
Oświadczenie Autora pracy (do pobrania)
Dla recenzentów
Zasady recenzji
Formularz recenzji
CFP
CfP Rzeczywistość Wirtualna (VR) jako przestrzeń interdyscyplinarnych badań nad społecznymi wyzwaniami i perspektywami
CfP Zdrowie i dobrostan a nowe media i nowe technologie
Wszystkie numery
Kontakt
Przyszłość lekcji religii w trzydziestą rocznicę powrotu do szkoły. Konteksty socjologiczne
1
Katedra Socjologii Religii, Instytut Nauk Socjologicznych Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Polska
Data nadesłania: 05-02-2021
Data ostatniej rewizji: 28-03-2021
Data akceptacji: 29-03-2021
Data publikacji: 30-09-2021
Autor do korespondencji
Wojciech Klimski
Katedra Socjologii Religii, Instytut Nauk Socjologicznych Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Polska
Katedra Socjologii Religii, Instytut Nauk Socjologicznych Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Polska
Studia Humanistyczne AGH 2021;20(3):33-50
SŁOWA KLUCZOWE
studencisekularyzacjakontrola społecznalekcje religiipluralizm społeczno-kulturowyreligijność selektywna
DZIEDZINY
STRESZCZENIE
Artykuł podejmuje zagadnienie przyszłości lekcji religii w polskiej szkole. Zostanie w nim sformułowana prognoza dotycząca kolejnych losów tych zajęć. Argumentem za podjęciem tej kwestii jest upływająca w bieżącym w roku szkolnym (2020/2021) trzydziesta rocznica powrotu tych zajęć do szkoły oraz fakt, że religia jest najbardziej kontrowersyjnym przedmiotem lekcyjnym. Przez cały ten okres jego obecność w szkole niemal nieustannie wywoływała dyskusje. Artykuł odwołuje się do wyników internetowych badań zrealizowanych w 2020 roku wśród studentów z polskich uczelni (próba: 621 osób). Przeprowadzone w nim wnioskowanie, wykorzystujące także zastane wyniki badań (pokazujące aktualne niedostatki tych lekcji), zapowiada, że w kolejnych latach będzie spadać zainteresowanie udziałem w lekcjach religii. Zmierzać ono będzie w kierunku elitarnych zajęć, w które zaangażują się przede wszystkim głęboko wierzące rodziny i pochodzący z nich uczniowie.
REFERENCJE (39)
1.
Baniak, J. (2007). Desakralizacja kultu religijnego i świąt religijnych w Polsce. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.
2.
Baniak, J. (2015). Od akceptacji do kontestacji. Moralność katolicka w krytycznym ujęciu i ocenie młodzieży polskiej. Warszawa: Difin.
3.
Bogunia-Borowska, M., Śleboda, M. (2003). Globalizacja i konsumpcja. Dwa dylematy współczesności. Kraków: Universitas.
5.
Boguszewski, R. (2019). Alternatywne modele życia rodzinnego w ocenie społecznej. Komunikat z Badań CBOS, 42, 1–13.
6.
Głowacki, A. (2019). Religijność młodzieży i uczestnictwo w lekcjach religii w szkołach. W: M. Grabowska, M. Gwiazda (red.). Młodzież 2018 (s. 153–169). Warszawa: Centrum Badania Opinii Społecznej, Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii.
7.
Głuszek-Szafraniec, D. (2017). Nauczanie religii w szkole w Polsce – analiza wybranych debat medialnych. Politeja, 46, 265–282.
8.
Grabowska, M. (2015). Boskie i cesarskie. O stosunkach między państwem Kościołem(ami). Komunikat z badań CBOS, 48: 1–11.
9.
Gwiazda, M. (2016). Religia w szkole – uczestnictwo i ocena. W: Młodzież 2016. Warszawa: Centrum Badania Opinii Społecznej, Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii, s. 141–152.
10.
Kiciński, K., Koseła K., Pawlik W. (red.), (1995). Nauka religii w szkole w świetle badań socjologicznych. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.
11.
Kiciński, K., Koseła K., Pawlik W. (1995). Wstęp. W: K. Kiciński, K. Koseła, W. Pawlik (red.). Nauka religii w szkole w świetle badań socjologicznych (s. 7–10). Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.
12.
Kiciński, K. (1995). Religia w szkole: argumenty za i przeciw. W: K. Kiciński, K. Koseła, W. Pawlik (red.). Nauka religii w szkole w świetle badań socjologicznych (s. 75–88). Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.
13.
Kielian, A. (2010). Modele nauczania religii rzymskokatolickiej w krajach europejskich. Kraków: Wydawnictwo UNUM.
14.
Klimski, W. (2018). Wiara, wierzenia i ich transfiguracje. W: S.H. Zaręba, M. Zarzecki (red.). Między konstrukcją a dekonstrukcją uniwersum znaczeń. Badania religijności młodzieży akademickiej w latach 1988–1998 – 2005–2017 (s. 161–180). Warszawa: Warszawskie Wydawnictwo Socjologiczne.
17.
Lechów, W., Witkowski, R. (2021). Konsekwencje wypisania (się) ucznia z lekcji religii. https://wnk.diecezjazg.pl/wp-c...- -si%C4%99-z-religii.pdf [2.03.2021].
18.
Mariański, J. (2007). Rodzina w świadomości młodzieży ponadgimnazjalnej. W: J. Baniak (Red.). Kościół instytucjonalny a rodzina. Problem relacji i więzi wzajemnych (s. 187– 210). Poznań: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza. Wydział Teologiczny.
19.
Mariański, J. (2011). Katechizacja szkolna a religijność młodzieży. W: K. Szafraniec (red.). Młodzież jako problem i jako wyzwanie ponowoczesności. Z prac Sekcji Socjologii Edukacji i Młodzieży PTS 2011 – tom II (s. 116–136). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
20.
Mariański, J. (2017). Tożsamości religijne w społeczeństwie polskim. Studium socjologiczne. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
21.
Mariański, J. (2021). Indywidualizacja rodziny w ponowoczesnym społeczeństwie. file:///C:/ Users/ADALBE~1/AppData/Local/Temp/indywidualizacja-rodziny-w-ponowoczesnymspoleczenstwie.pdf [2.03.2021].
22.
Misiaszek, K., Potocki A. (1995). Katecheta i katecheza w polskiej szkole. Warszawa: Wydawnictwo Salezjańskie.
23.
Miszczak, E. (2014). Świętość w religijnej świadomości maturzystów województwa lubelskiego. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
24.
Nowak, S. (1985). Metodologia badań społecznych. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
25.
Palska, H. (2008). Między etosem inteligenckim a etosem klasy średniej? Styl życia i system wartości polskiej warstwy wykształconej w okresie transformacji systemowej. W: H. Domański (red.), Inteligencja w Polsce. Specjaliści, twórcy, klerkowie, klasa średnia?. Warszawa: Wydawnictwo IFiS PAN.
26.
Panuś, T. (2011). Sytuacja i perspektywy katechezy w Europie. Roczniki Pastoralno-Katechetyczne, 3, 137–153.
27.
Pawlik, W. (1995). Nauka religii w szkole jako problem polityczny. W: K. Kiciński, K. Kose- ła, W. Pawlik (red.), Nauka religii w szkole w świetle badań socjologicznych (s. 25–54). Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.
29.
Potocki, A. (2007). Wychowanie religijne w polskich przemianach. Studium socjologiczno- -pastoralne. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
30.
Potocki, A. (2017). O Kościele także socjologicznie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
31.
Skłodowski, B. (2016). Kształt edukacji religijnej we Francji. Studia Katechetyczne, 12, 79–96.
32.
Sroczyńska, M. (2018). Delegitymizacja religijnego wymiaru intymności małżeńsko-rodzinnej w ocenie młodzieży studiującej. W: S.H. Zaręba, M. Zarzecki (red.), Między konstrukcją a dekonstrukcją uniwersum znaczeń. Badania religijności młodzieży akademickiej w latach 1988–1998 – 2005–2017 (s. 87–114). Warszawa: Warszawskie Wydawnictwo Socjologiczne.
33.
Szpet, J. (2002). Przyszłość lekcji religii w polskiej szkole. Poznań: Wydawnictwo Świętego Wojciecha.
34.
Świda-Ziemba, H. (2000). Obraz świata i bycia w świecie. Z badań młodzieży licealnej. Warszawa: ISNS UW.
35.
Wąż, K. (2011). Socjalizacja seksualna i przemiany w obyczajowości seksualnej młodzieży. W: Z. Izdebski, T. Niemiec, K. Wąż (red.), (Zbyt) młodzi rodzice (s. 56–72). Warszawa: Trio.
36.
Wysocki, A. (2018). Dynamika zmian w parafii a jej elementy istotne. Śladami pioniera socjologii parafii ks. Franciszka Mirka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.
37.
Zaręba H.S., Zarzecki M. (2018). Homo consumens, homo eligens, homo creator – procesy fragmentyzacji życia religijnego w zbiorowości młodzieży akademickiej. W: S.H. Zaręba, M. Zarzecki (red.), Między konstrukcją a dekonstrukcją uniwersum znaczeń. Badania religijności młodzieży akademickiej w latach 1988–1998 – 2005–2017 (s. 9–26). Warszawa: Warszawskie Wydawnictwo Socjologiczne.
38.
Zaręba, H.S. (2012). Religijność młodzieży w środowisku zurbanizowanym. Socjologiczne studium teoretyczno-empiryczne. Rzeszów: Pobitno Oficyna.
39.
Zaręba, H.S. (2018). Uczestnictwo w kulcie jako kanał komunikacji z sacrum w projekcie płynnej nowoczesności. W: S.H. Zaręba, M. Zarzecki (red.), Między konstrukcją a dekonstrukcją uniwersum znaczeń. Badania religijności młodzieży akademickiej w latach 1988– 1998 – 2005–2017 (s. 139–160). Warszawa: Warszawskie Wydawnictwo Socjologiczne.
| eISSN: | 2300-7109 |
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
